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他们之间相互调侃的对话结束在打响的上课铃，收完本班的入部资料表，秒转变得恭谦有礼：“打扰了。”

江则再一次来问时一是否考虑清楚有去“新状元”

的意向时，她选择了妥协，果断表示同意，回复的消息里已没了初次提及时的种种多虑与斟酌。

“需要带路吗？要不我们先在你家附近熟悉的站点碰面，然后再一起去。”

江则并不知道时一的家，平时上下学的路线，他俩是完全截然不同的方向，又何必多此一举的麻烦他。

“不用了，之前路过那看到过，离我家也不算远，不过几站而已，我自己搭公交就好。”

江则的QQ号常亮，每次无论是他找她讨论班级事宜，还是她传送班级资料给他，江则永远保持在线状态，随时待命状。

林越开始隔三差五的找她问作业，大抵的聊天开场白都如此。

“今晚什么作业？”

时一觉得其实自己已和江则的状态没差，她时时刻刻都在等着林越的消息，然后以最快的速度回复。

她清清楚楚的列好各科作业单一条条的发送出去，并在后面注明好作业要求和收交日期。

虽林越并不是天天都问她作业，但只要有一次，他起了这么个开头，时一便开始静候着毫无规律可言的下一次、下下次……

一来二去，时一估摸出了林越会找她的时间点大致是在晚上七点多，所以她最无法安心写作业的便是七点到八点这个时间段，写写停停，而过了八点她也就专心致志的不再过分关注手机消息动态，林越大概是不会找她了。

她的心理斗争大抵也不过如此。

她整顿好一切，十一点熄灯上床。

“睡了吗？”

“没有。”

“语文阅读理解能拍给我看看吗？前面数理化作业耗时太长，怕是来不及好好写语文作业了。”

时一二话不说，翻身下床，就着台灯的光线，重新打开刚整理好的书包，拿出语文阅读理解的练习册，翻到自己写的那一页，拍下答案发送过去。

“谢谢。”

“还有吗？”

“没了。”

时一这才拉上书包拉链，安心的回到床上。

语文课也是名即将退休的老教师上课，但她跟老唐不同，老唐在黑板上解题时，算到一定步骤会敲着黑板，抛出一个问题：“然后下面怎么解？”

他会不时与台下的同学互动，以保障大家确实都有在认真听讲，得到整体良好的回应后，继续后面的演算，解出答案时，还要再问一遍：“听懂了吗？”

大家多半会点点头，然后他甚是满意的继续下一题。

语文教师，同学们私下尊称她为李女士。

李女士则正好相反，一板一眼的授课，她的教学方式集中体现在文言文阅读上，她在上面兀自翻译重点字词和特殊句式，同学们较随性些，犯不着如老唐课上那般时时紧绷着弦，担心他不时抽问解题思路。

李女士只有一个要求，上课不准吵闹，这就宛如塑造专心听课的假象。

李女士极少提问，作业布置下去，也多半是隔段时间统一讲评一次，同学们以她的答案为标准自行批改核对。

而班上并不止只有一个如林越般严重偏袒数理化的人，所以，对于那些对语文不太注重的学生来说，语文课俨然成了他们专注数理化习题的天堂，大家早已司空见惯且相互掩护、配合默契。

但这并不代表李女士不管不顾不提问，就如此时，毫无预兆的点名抽查。

“林越，你起来回答一下你对这篇文章里画横线句子的理解。”

李女士双手撑在讲台桌两边。

林越被这措不及防的点名，条件反射性的先站起来再说。

数学大题解到一半，不得不停笔，他扯过了刚被自己撇到一旁置之不理的阅读理解练习册。

“第五篇，第三题。”