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第15章 校园（第5页）

。

第二节课的铃声响起，数学老师带着一沓试卷风风火火地走了进来。

这堂课的主题是集合与函数，对于刚入学不久的高一新生而言，充满了抽象的符号和需要理解的“奥秘”

。

很快，随着老师粉笔在黑板上快速飞舞，画出一个个圆圈（集合）、箭头（映射）和奇形怪状的函数图像，班上大半同学的眼神逐渐失去了焦距，如同被施了催眠术，纷纷坠入了“数学之梦”

的国度，脑袋一点一点，强撑的眼皮终究败给了思维的迷雾。

韩斌却已经睡不着了。

昨夜残留的惊悸、阿婆的消失、那封冰冷的信笺，像无数只蚂蚁在啃噬着他的神经，驱散了生理的困倦。

他只能直直地盯着黑板，看着那些陌生的符号（n、u、∈、f（x））如同天书般排列组合。

数学老师是一位思维极其跳跃、习惯在讲解中夹杂大量英文术语的中年人（“看这个subset”

，“这就是典型的bijection”

，“我们要findthedomainandrange”

）。

他注意到前排这个平日里不是睡觉就是神游的“特座”

学生，今天竟然破天荒地“专注”

盯着黑板（虽然眼神有点空），顿时像发现了数学沙漠中的绿洲，精神一振！

讲解的阵地立刻前移！

数学老师几步就跨到了韩斌的课桌旁，身体微微前倾，唾沫星子几乎要溅到韩斌的练习本上。

他指着黑板上一个复杂的复合函数图像，用更加激昂的语速、更加密集的英文术语轰炸起来：“Lookhere!thisisthepositionofgandf，denotedas（g°f）（x）!Firstapplyftox，gettheimageintherangeoff，whichmustbewithinthedomainofg，thenapplygtothatresult!Understand?”

韩斌被这突如其来的、近在咫尺的“热情”

弄得有点懵。

他看着老师那双闪烁着“求知若渴（希望学生懂）”

光芒的眼睛，以及黑板上那如同外星密码般的符号和英文标注，沉默了几秒。

数学老师满怀期待地追问：“韩斌同学！

听懂了吗？这个复合函数的关键就在于定义域和值域的对应关系！”

韩斌眨了眨眼，似乎在努力消化，然后缓缓地、带着一丝诚恳的困惑，开口道：“差不多吧…老师。”

他顿了顿，在老师鼓励的目光下，补充了一句，“但是老师，您下次…能不能尽量不用英文来讲课呀？我记得这节课好像是数学来着。”

数学老师脸上的激动瞬间凝固。

他顺着韩斌的目光，看向自己刚刚激情演绎、写满了“function”

、“domain”

、“range”

、“injection”

、“surjection”

、“bijection”

的黑板，又看了看韩斌那张写满“我是认真的”

的脸。

一股巨大的、混合着挫败感和“对牛弹琴”

的无力感猛地涌上心头，他喉头一甜，差点真的当场吐血。

他张了张嘴，最终只是无力地挥了挥手，默默地转身，步履沉重地走回讲台，背影透着一股“世界如此美好我却如此暴躁”

的萧索。