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第28章 王树国（第4页）

在当前学术培养模式下，许多博士在封闭的研究体系中深耕，对行业趋势和市场需求缺乏敏锐的感知，难以将理论转化为实际价值。

而像DeepSeek团队这样的实战派，凭借在市场竞争中积累的经验，能够快速解决技术难题。

这表明教育体系中存在着“纸上谈兵”

与“实战应用”

的巨大鸿沟。

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第三问：“大学如何追赶时代？”

王树国直指大学教育“理念滞后”

的痛点。

传统高校沿用单一学科、封闭办学的旧模式，无法满足人工智能、量子计算等新兴领域对复合型人才的需求。

教师以知识传授为主，忽视学生实践能力和创新思维的培养。

福耀科技大学正是王树国为解决这一问题而进行的改革试点，通过打破学科壁垒、推动高校与社会深度对话，让教育成为驱动创新的引擎。

王树国的“教育三问”

，核心观点是“学历≠能力”

。

他强调，教育不能仅仅关注学历的提升，更要注重培养学生的实践能力和创新精神。

只有这样，才能培养出适应时代需求的创新人才，推动中国教育的改革和发展。

四、教育思想的时代光芒

1．人文科技的平衡之道

王树国提出“人文社科是技术刹车”

的辩证思想，深刻揭示了人文社科与科技之间的关系。

这一思想与双螺旋理论相契合，双螺旋理论强调两种力量相互依存、相互促进，如同DNA的双螺旋结构一样，人文社科与科技正是推动社会进步的两股关键力量。

在当今科技飞速发展的时代，人工智能（AI）技术取得了巨大的突破，但也引发了一系列伦理危机。

例如，AI算法可能存在偏见，导致在招聘、司法等领域出现不公平的现象；AI系统的自主性增强，可能会引发责任界定的难题；AI技术的滥用还可能威胁到个人隐私和社会安全。

这些问题的出现，正是因为科技的发展缺乏人文社科的引导和约束。

人文社科就像技术的刹车，它能够确保科技的发展符合人类的价值观和道德准则。

通过哲学、伦理学等学科的研究，我们可以思考科技发展的目的和意义，制定相应的伦理规范和法律法规，引导科技朝着有利于人类的方向发展。

例如，在AI研发过程中，引入伦理审查机制，确保AI系统的设计和应用符合公平、公正、透明等原则。

同时，科技的发展也为人文社科的研究提供了新的方法和手段。

例如，大数据技术可以帮助社会学家更好地了解社会现象和人类行为，人工智能技术可以辅助历史学家进行文献分析和历史事件的还原。

王树国的这一辩证思想提醒我们，在追求科技进步的同时，不能忽视人文社科的重要性。

只有实现人文科技的平衡发展，才能构建一个和谐、稳定、可持续发展的社会。

2．灵魂三问的精神图谱

王树国提出的“品格-品行-品位”

育人框架，为当代教育提供了一幅清晰的精神图谱。