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第33章 知男而上（第2页）

“不可能，他就是闷骚，指不定心里多爽呢！”

张浩哈哈大笑。

11月21日，周一。

陈默拿着笔袋来到三楼高二十一班，这是他所在的考场，今天监考的老师也不会是一中老师，而是其他学校的老师过来监考。

陈默还记得上周上课的时候，各科老师真是倾其所有，不仅把所有可能考到的重点重复讲，还在周六上课的时候传授考试技巧。

尤其是数学老师刘鑫，可能是知道班上一部分人对于数学的不自信，虽然没有明说，但也暗示了能看则看，不能看也不要放弃，要把试卷都填满的意思。

听张浩说，他们班英语老师还传授了口诀，说实在不行就三短一长选最长，三长一短选最短等等。

很快，铃声响起，接过监考老师发下来的考卷之后，陈默习惯性的看了一眼作文题目。

敦煌莫高窟壁画中的飞天衣袂飘飘，而今日天宫一号在太空书写中国高度......请结合材料，以“在传统与现代的坐标上”

为副标题，自拟主标题，写一篇议论文。

天宫一号，陈默平时也有关注新闻，他知道这是国家首个目标飞行器和空间实验室，在今年的九月底发射成功，不仅为后续载人航天任务的开展提供了重要的数据支持和技术积累，也为后面建造空间站积累了经验。

笔在手中转了个托马斯回旋，陈默陷入思考。

材料里提到了敦煌莫高窟的飞天壁画和天宫一号，这明显是传统艺术与现代科技的对比。

所以主题应该是传统与现代的融合，而不是对立。

这么一想，脑海中思路瞬间变得清晰起来。

不一会，陈默便有了腹稿，手指一动，果断写下标题：

文明的基因图谱

——在传统与现代的坐标上

敦煌壁画里的飞天与天宫一号的轨迹在太空中交叠…

……

这种生生不息的传承与创新，正是中华文明绵延五千年的密码，也是人类文明永续发展的希望。

写完最后一个字，陈默轻舒口气，他在文中强调的并非是传统与科技之间的非此即彼，而是相互促进。

比如，现代科技可以传承传统文化，而传统文化为科技提供人文底蕴。

写完作文，陈默翻开试卷，开始查看题目。

在陈默做题时，教室内的两位监考老师也在走动着，一位是来自致远中学的语文老师李四，另一位则是明溪中学的历史老师王五。

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相比较于王五走两步就停下欣赏窗外风景，李四则是更负责一点，目光犀利，不时的扫过全场，不放过任何一个角落。

他相信从青川一中调去他们致远中学监考的老师会比他更严格，不仅青川一中有激励方案，致远中学也有，甚至金额更多更大。

李四走到陈默身边的时候，陈默才刚刚准备名句名篇的默写。

看着身侧的学生不假思索的写下“渺沧海之一粟”

“食野之苹”

和“砯崖转石万壑雷”

，李四不禁有些惊讶于他的速度，仔细一扫陈默的卷面更是眼露欣赏。

不仅卷面干净整洁，字迹更是行云流水，矫若游龙。

不愧是青川一中的学生，李四暗暗点头。