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分卷阅读644（第2页）

忽然，屏风缝隙里的人转眸，朝她?看来。

她?同他的目光相遇，就在细小而狭窄的一隅，却都没有躲开，只是互相都愣了愣。

喻宝园莫名觉得这一刻像极了镌刻。

不需要纸笔和刀工，在四?目相视的一瞬间就仿佛镌刻在眸间，眼底，心?底……

她?赶紧将身体直了回?来。

但心?跳还是会莫名加快……

可至少，这样陆衍应该就看不到她?了。

看不到她?就好。

屋中，陆衍嘴角的微微扬起，很快，也转头继续同石然说着话。

嘴角的笑意?没有特意?避讳。

自然而然，似是默契又似是默契之外的某些不可名状的，譬如，心?有灵犀的瞬间。

喻宝园赶紧转身。

趁石然在这里，她?可以去书院取几本册子看。

前几日陆衍才说完国子监这段时日不忙，她?今日就收到贺清风的书信，说国子监最近空闲，如果她?这里有合适的绘本和框架，他可以安排人手来做。

过往一年到头国子监都忙忙碌碌，很难有这样的时候，但这次有机会让国子监中的学生翻到喻宝园的绘本，就好像忽然打开了一扇门，原来朝政之事和学术之外，还有如此有趣的事可以研究。

国子监中的学生不少都学识丰富，经纶满腹。

喻宝园给出的绘本简单通俗，适合小孩子阅读。

贺清风给到国子监学生中传阅，学生中有兴趣的便在喻宝园的绘本基础上添加了诗词和简单古文。

贺清风通读下来，觉得可以做绘本的拓展，也可以单独成一本小孩子可以接触的诗词册子。

喻宝园接连翻了好几册，根本停不下来。

她?太清楚这些拓展添加到绘本中的价值。

许多教育工作者未必都有深厚的文学和学术功底；有深厚文学与学术功底的学者，未必会有清晰的教育理念和知晓每个阶段的教学重心?。

这几本册子，她?按照小孩子阶段性的行为习惯做的编排，再?加上国子监丰富进去的诗文，不仅朗朗上口，也有了画面感?。

喻宝园突然觉得入乡随俗这个深刻的道理。

下一个绘本系列，应当做一个古风，和这里的生活习惯，人文风俗相适应的绘本，配上国子监的拓展，会更好……

这些观念的相互碰撞，让喻宝园体会到了另一种探索的快乐。

在不同的土壤，环境和时代里，一点点做适应和改变，这原本就是一件很值得投入时间和精力的事情。

一个人做这些事情很难，因为她?的时间和精力都有限。

但一群人做这些事情，事情就会变得更简单。

因为分工与协作，每个人都可以从事自己擅长的部分。

这种隐藏在日常工作中的成就感?和幸福感?，让喻宝园发自内心?的愉悦。

虽然她?同很多年前在王府建立第?一所幼儿园的人不曾见过，甚至，她?也不曾知晓“她?”

的名字；但她?也许正?在走“她?”

走过的足迹，未来还可能走“她?”

没有走完的足迹……

未必眼下的就是最好的。

未来或许还需要很多年，很多人的接力和托举。

这是一件漫长，宏伟，却激动?人心?的事。

关键是，能找到志同道