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分卷阅读54（第2页）

看宝园做和听宝园说都还算简单，真正?要?自己一个个穿过去的时候，才发现并没?有那么容易。

比如，要?一只手拿贝壳，另一只手拿线，该怎么凑到一起不会撞到？

而且那个洞那么小，怎么才能穿过去呢？

每个孩子都或多?或少遇到了自己的困难……

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宝园心理有预期。

晌午看崽崽们吃饭的时候就能发现，他?们的双手协调能力，手脑协调能力还需要?锻炼和加强。

因为平日里对应的训练很少，做手工贝壳风铃和自己吃饭都是开始，慢慢的，在日常的幼儿园生活中，他?们的能力会一点点提升。

“好难啊！”

阿哲感叹，“我怎么穿都穿不过去……”

阿哲丧气！

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阿哲是不擅长这些，因为不擅长，又很容易烦躁和失去兴趣，需要?人?从旁引导和帮忙。

阿瑾正?要?上前，准备先安抚阿哲情绪的时候，明月却先转身，“让我看看！”

宝园示意?阿瑾等等。

果然，阿哲很听明月的话，明月要?看，阿哲就将手中的贝壳和线都递给她。

明月拿着他?手中的贝壳反复看了看，最后得出的结论是，你?的这个贝壳上面的洞好像小一些，我来试试。

阿哲点头。

阿瑾轻声，“不用去帮忙吗？”

宝园应道，“先不用，大孩子可以帮助小孩子，尽量让他?们交流。”

阿瑾应好。

蒙氏教育的一个重要?理念就是混龄，将不同年?龄段的孩子放在混龄的班级中。

小孩子会主动?模仿大孩子，大孩子也会照顾和帮助小一些的孩子，用孩子之间能够理解和沟通的方式去完成他?们的工作。

眼下明月和阿哲就是。

“你?先拿稳，手别这样，拿稳，然后你?看我，这么握住线，把这个线头从这里穿过去就可以了。”

“你?的手别晃！”

“对！