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第33章 抽烟事件（第2页）

我愿意陪伴你们一起走过这段艰难的时光，帮助你们重新找回正确的道路。

请记住，无论你们犯下什么错误，我都愿意伸出援手，因为我是你们的老师，更是你们的朋友。

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花小小老师不仅让他们写下了深刻的检讨，还通知了家长，要求家长配合学校进行教育。

此外，她还安排了这些学生参与校园劳动，希望通过实际行动让他们体会到责任感和自我约束的重要性。

在接下来的日子里，花小小老师加强了对班级的管理，她不仅严格要求学生的日常行为，还经常开展主题班会，讨论健康生活的重要性和不良行为的危害。

她用自己的言传身教，潜移默化地影响着每一个学生。

随着时间的推移，班级的风气有了明显的改善。

那些曾经抽烟的学生也在花小小老师的耐心教育和正确引导下，逐渐改正了自己的错误，成为了班级中的积极分子。

他们的转变，也让花小小老师深感欣慰。

在处理抽烟事件的过程中，花小小老师展现出了一位负责任教师的深思熟虑和人文关怀。

她并没有简单粗暴地对涉事学生进行惩罚，而是在维护校规校纪的同时，深入考虑了学生的感受和心理状态。

当花小小老师第一次发现学生抽烟的事实后，她首先选择了私下观察，而非立即公开揭露。

这一决策背后，是她对学生自尊心的保护以及对他们改过自新可能性的考量。

她知道，一旦事情公之于众，可能会对学生造成更大的心理压力和社会排斥，这不利于他们的长期发展。

在与抽烟学生进行对话时，花小小老师的语气虽然严厉，但她的目的并非仅仅是为了斥责，而是希望通过严肃的态度让学生认识到问题的严重性。

她让学生明白，抽烟不仅是违反校规的行为，更是对自己身体健康的极大伤害。

这种教育方式，旨在唤起学生的自我反省，促使他们主动改正错误。

在处理后续事宜时，花小小老师采取了更为人性化的措施。

她让学生写下检讨，这是对他们自我认知的一种促进；她通知家长，但同时也强调家校合作的重要性，避免家长单方面的责罚；她安排学生参与社区服务，这不仅是对他们的一种惩戒，更是通过实际行动让他们体会社会责任感和自我价值的提升。

在整个过程中，花小小老师始终保持着对学生的关注和理解。

她知道，青少年时期的学生正处于身心发展的关键阶段，他们的行为往往受到多方面因素的影响。

因此，她在严格要求学生的同时，也给予了他们改正错误的空间和机会。

花小小老师的做法，体现了她作为教育者的全面性和深度。

她不仅关注学生的行为规范，更关心他们的心理健康和成长需求。

她的教育方式，既有力度也有温度，既维护了学校的规章制度，也尊重了学生的人格尊严。

在这样的教育理念指导下，学生们在接受纪律教育的同时，也能感受到来自老师的关爱和支持，从而更有动力去改正错误，积极向上。