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77以素质教育为纲 加强语言教学（第3页）

1要教会话

既然学生存在着不会话和不好话的毛病，教师就要教他会话，“好”

话，这也是一个最起码的标准。

怎样教呢？

一要结合实例讲解词义、作用及使用方法，使学生获得基础知识，填补空白；二要以教材为蓝本，分析作者是怎样话的，使学生得到操作的启蒙，积蓄潜力；三要引导学生模仿着和写，使学生能把话好，有创造力。

消灭错别字

怎样消灭错别字呢？

吕淑湘在《错字议》中了一些办法，除此之外，还有以下办法：

第一，记住字的读音和形体

平时教生字时，就要求学生把字的读音和形体结构记住，力争多记一些，到具体使用时可避免失误。

第二，掌握字的意义和用法

只要一接触生字，就要把它的意义和用法理解透掌握好，在具体语言环境中选用时就不会出差。

第三，结合语境来选用

写字时，使用者（学生）必须对字的上下文的语境有一个透彻的了解，明白具体语境所要表达的意思，然后选用与之相应的字体，可避免错别字，尤其是要注意区分形近与音近的字。

第四，利用六书造字法辨别

汉字的特之一是表意的，从六书造字法中更能印证这一。

如形声字，有形旁和声旁，具体方法可看《语文基础知识手册》，但这条规律不能百发百中。

第五，多复习常运用保正确

中国汉字有几千个，不可能一下子记住，要经常复习，不厌其烦。

经常使用也是一个好办法，常用，记得牢用得好，俗话不是“熟能生巧”

吗？

多读多写

这是学好语文的关键，也是学语文所用的种种方法的高度概括，除此之外，尚未发现其他高着。

“多读”

和“多写”

，关系十分密切。

“多读”

是“多写”

的基础，反过来“多写”

是“多读”

的效果。

“多读”

是学习各种基础知识（理性），“多写”