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069 童子试三（第2页）

读了几篇历年学子的答卷案例，梅长青总算是心有所得，放下些许心来。

虽然眼下这几篇策论，单从内容上来看，题目陈旧，因为缺乏实际从政的经历，只能空发议论，有些是背诵前人的策论套用来应付。

但却很实际，若人人能高瞻远瞩、对答得体，那岂不是人人得以中进士？

翌日开考，比不得前日清闲，便是他前世遍读先贤侧谋，也不得不小心翼翼，望着题名思绪，一时间捉笔难写，脑海里连连思绪，

题为，“何为“安国”

之道”

。

梅长青沉思着，以为，此必为皇帝亲题，大周立国时短，内外不稳，大争之世将临，就眼下的大周“守成有余，开拓不足”

，“安国”

便是眼下皇帝心中的重中之重，她必为此事忧心不已。

如今大周治下看似歌舞升平，实则内空外虚，民不知战乱将起，官不知祸事临头，士子图谋享乐，梅长青打算以“居安思危”

破题，当下套用苏轼《教战守策》，提笔写道，“夫当今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能劳。

此其患不见于今，而将见于他日。

今不为之计，其后将有所不可救者——”

笔下尽数陈述时下士子民心的“惰性”

，接着又借以王安石《上仁宗皇帝言事书》，深刻地指出了大周朝堂的内忧外患，“顾内则不能无以社稷为忧，外则不能无惧于夷狄，天下之财力日以困穷，而风俗日以衰坏，四方有志之士，諰諰然常恐天下之久不安——”

临了，借用《孙子兵法》，以一番安国全军之道结尾，“故《孙子》曰：非利不动，非得不用，非危不战。

主不可以怒而兴师——”

大概意思是说，慎用兵，却不畏用兵。

乱七八糟的套用一番，虽有稍许首尾不相接，但他的大致观点还是阐述的明白。

写完结尾，已是近日落，算算时辰，估计临放堂也所剩不多，梅长青搁笔，擦了把额头细汗。

不及千字的文章，写的他头昏脑胀，若让他口述一番，得文成先生熏陶已久的他，可以口若悬河、滔滔不绝的给人讲上半天，可若将之归为文章，他却是不太擅长，尤其是这种古文字表述，实在不是他的强项，可惜，科举靠的是笔，不靠嘴。

放堂前，马思远依旧过来看了梅长青的考卷，辞藻可观，虽有些许跑题，衔接处稍有些凌乱，却也算的上是篇好文，比之陈少卿、沈临之流要强上不少，心道，“此子来年，进士有望。”

梅长青不知他心中所想，待放堂，提着书篓出舍，“县试”

总算结束。