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第321章 言传身教（第2页）

第321章、言传身教

“老爸，您上的学校，为什么叫师范呢？哦，我想明确一下意思，是老师们上的学校。”

如乐心平气和道：“你可以从字本身的意义上理解一下。”

如果是以前，如乐很大可能是说“自己想”

，要么会是“查百度”

，心情不顺时就会说“滚一边儿去”

。

（多么让人心伤啊！

）

“无论是师还是范，含义都有很多。

我应该如何选择呢？”

“根据上下文环境、语音语调、眼神态度等等。

你第一句问话里面，不是已经创造了这个词的环境了吗？”

“哦，让我想想。

师，在里面应该是老师的含义吧。

那范，是规范、还是模范呢？”

“很好，你已经懂得分析和思维问题了。

你要明白，上学的目标，比学习知识更重要的，首先是品德，其次是能力。

学会分析问题、解决问题的能力，或者说锻炼能力，是会让人终生受益的。”

“哦，我明白了。”

如心后面又用跟老爸刚学的西语“Muchasgracias！”

向如乐表示了感谢。

如乐没有再添加内容。

放到以前，也许他会讲一大堆。

而如心对此表示了多次反感，他也不改。

当他想明白了，孩子的“屡教不改”

，可能是受家长影响、上行下效时，他刻意改变了自己。

现在如心果真听话了许多，也更能接受别人的建议了。

“还用跟如心讲一下，师的动词含义吗？”

如乐又一次在心里问自己。

“船到桥头自然直！”

当心中响起一道声音后，如乐果断的打消了自己继续讲下去的念头。

在一起上学的路上，如心问如乐：“西语的感谢，我会说了，还不会写，什么时候教我写西语啊？”

“西语会读就能写，没必要刻意背如何写。”

“真的吗？比英文拼写简单吗？”

“当然了。”

“我很想学，爸爸教教我吧？”

“童蒙求我，匪我求童蒙。”

很难得的机会，如乐怎会不把握呢！

“好呀，只要你英语考个满分（不含作文），我就教你。”

如心也来了斗志道：“一言为定！”

如乐配合道：“驷马难追！”

如果放到以前（见多了，是不是就熟悉了），如乐送走如心后，就会来个回笼觉。

可自从听到如心问自己“他上学后，老爸是不是又睡觉后？”

，他想明白了：孩子心中，也可以说是潜意识里面，对自己不服。

如乐是起得早，陪如心一起学习了。

孩子跟着模仿，起早了。

可是，孩子上学后，还要上早读，各种学习。

而如乐，却可以在家睡回笼觉觉，在学校办公室轻闲自在。

他内心深处想，我如果向老爸那样，也可以天天早起，不用人叫醒。

孩子小，看问题看不到本质。

这些问题，也不能用大道理讲通。

如乐只好把自己的一天录下来，让如心看看，自己的一天，并不是如心想得那样。

他已经改掉了毛病，为了孩子，不再睡回笼觉。

在学校校长办公室，也不是如心想象的那个样子。

在后来如心看了视频后，了解了如乐的一天，才真正从心底开始了奋发图强。

同时，他也明白了，自己以前说自己学校焦校长，什么都不用做，轻闲喝茶，是多么的不切实际！

“言传身教中，最能让人信服的，是以身作则。”

如乐最后在日记中写道。