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第34章 辩论赛（第2页）

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第二，"

肖雨继续道，"

应试教育培养了学生扎实的基础知识和严谨的思维能力。

我们背诵的古诗词、训练的数学公式、掌握的英语语法，都是未来发展的基石。

第三，在优质教育资源有限的国情下，应试教育是最具操作性的选择。

"

教室里响起热烈的掌声。

肖雨鞠躬致意，昂首回到座位。

反方一辩珺弛缓步走上讲台，她纤细的手指不自觉地卷着衣角，声音轻柔却异常清晰："

谢谢主席。

对方辩友用跑道比喻很形象，但请问，要求所有运动员用同一种姿势跑步，这合理吗？"

这个反问让在场师生都露出思考的神情。

珺弛渐渐进入状态："

我方认为中国学生不适合应试教育，理由有三：首先，它过分强调标准化评价，忽视了学生的个性差异。

我们班嘉宾擅长编程，杨朵热爱绘画，诗妍舞蹈天赋出众，但考试只关注语数英成绩，这公平吗？"

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其次，"

应试教育导致学习功利化。

据我们调查，班上78%的同学承认曾为考试放弃过真正感兴趣的课外活动。

最后，应试压力已经严重影响学生身心健康。

"

她展示了一张图表，"

中国青少年研究中心数据显示，近五年小学生近视率上升了15%，心理问题就诊率增长了三倍。

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"

现在进入攻辩环节，每方各有三次提问机会。

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刘老师宣布道。

正方二辩陈淼荷率先发难："

请问反方同学，如果没有统一考试标准，如何保证教育公平？特别是对农村学生而言？"

她展示了一张折线图，"

看，重点大学农村学生比例从2010年的28%上升到现在的35%，这不正是应试教育公平性的体现吗？"

反方二辩翊尧猛地站起来，他标志性的灿烂笑容中带着一丝狡黠："